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  游戲是健康童年的核心部分，通過游戲，兒童可以發(fā)展社交、交流、認(rèn)知和身體技能。

  兒童游戲適應(yīng)環(huán)境。最近，孩子們一直在游戲中融入與大流行相關(guān)的主題，可能可以幫助兒童處理與流感大流行有關(guān)的失落感。

  我們最近的研究發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跀?shù)字空間里模仿真實(shí)世界的游戲。這意味著屏幕游戲可以幫助替代大流行期間可能錯(cuò)過的東西。但兒童使用屏幕仍然是許多家長(zhǎng)焦慮和沖突的根源。

  數(shù)字游戲也可“發(fā)光發(fā)熱”

  研究表明，在屏幕上玩耍與在屏幕外玩耍有許多相同的技能。這包括空間和認(rèn)知技能，以及學(xué)習(xí)和創(chuàng)造力。

  但與非數(shù)字游戲相比，我們對(duì)數(shù)字空間的游戲還知之甚少。

  2018年，我們對(duì)753名墨爾本家長(zhǎng)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，以了解孩子們?cè)谕媸裁礃拥臄?shù)字游戲，在哪些設(shè)備上玩，和誰(shuí)一起玩。調(diào)查顯示，53%的6至8歲兒童和68%的9至12歲兒童積極玩“我的世界”游戲，這是一款沙盒類游戲。超過一半的人每周都會(huì)玩一次以上。

  自調(diào)查以來，我們記錄了孩子玩“我的世界”的畫面。我們看到孩子們?cè)谕嬖S多重要的游戲。

  1996年，理論家鮑勃休斯確定了16種不同類型的游戲。其中包括

  ?社會(huì)戲劇游戲，孩子們表演日常場(chǎng)景，如玩“學(xué)校”或“家庭”

  ?兒童用物體代替其他物體的象征性游戲，如棍子變成掃帚或劍

  ?創(chuàng)造性的游戲，孩子們利用顏色、形式、紋理和空間意識(shí)來制作結(jié)構(gòu)或藝術(shù)品

  ?兒童在戲劇中融入流行媒體內(nèi)容的戲劇，如扮演流行明星

  ?運(yùn)動(dòng)游戲中，運(yùn)動(dòng)的樂趣和眩暈感是動(dòng)作的關(guān)鍵，比如蕩秋千或爬樹。

  以下是我們看到的一些孩子在玩“我的世界”時(shí)參與的幾類情況：

  ?兩個(gè)孩子開始建造一個(gè)城鎮(zhèn)，里面有電影院和邦寧斯五金店，他們假裝是一對(duì)懷著雙胞胎嬰兒的夫婦（社會(huì)戲劇游戲）

  ?孩子們把屏幕上的“綠寶石”指定為電話，他們堅(jiān)持要求一個(gè)玩家必須“拿著”一塊翡翠，才能和遠(yuǎn)離游戲空間的其他玩家交談。他們遵循電話慣例，比如說“鈴響，鈴響”，然后等別人說“你好”（象征性的游戲）

  ?孩子們?cè)谄聊簧虾推聊幌伦园l(fā)地唱歌跳舞，在短信聊天（交流游戲）中嬉戲逗弄兄弟姐妹

  ?孩子們?cè)诮ㄔ斓臅r(shí)候，在設(shè)計(jì)和美學(xué)方面做出了謹(jǐn)慎的選擇。他們使用了“紅石”，它在游戲中的功能類似于電，可以用來使建筑發(fā)光或移動(dòng)，并用它制造了奇怪而奇妙的機(jī)器（創(chuàng)造性游戲）

  ?幾個(gè)孩子把屏幕上的人物飛到天上，然后讓他們倒下，邊哭邊叫。我們還看到他們?cè)谝惠v由地雷車軌道制成的“過山車”上飛馳而過，這似乎給人一種眩暈感和運(yùn)動(dòng)的快感（運(yùn)動(dòng)游戲）

  屏幕游戲和真實(shí)游戲具有明顯的差別

  在屏幕上玩和在物理空間中玩有明顯的差別，正面和負(fù)面。在“我的世界”中“制作蛋糕”與制作真正的蛋糕并不涉及相同的感官和精細(xì)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。在地雷陣地形上奔跑也不會(huì)對(duì)主要肌肉群起作用。但是孩子們?cè)诶淄蠌母咛幪乱膊粫?huì)有身體傷害的風(fēng)險(xiǎn)。

  值得注意的是，數(shù)字游戲或其他方式不能提供各種各樣的體驗(yàn)。游戲活動(dòng)的“多樣化飲食”是最好的。

  兒童有權(quán)玩耍。確保我們維護(hù)這項(xiàng)權(quán)利是成年人的責(zé)任。當(dāng)許多兒童的游戲世界發(fā)生了巨大變化時(shí)，這尤其重要。

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