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  早期有個(gè)很有名的發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰（JeanPiaget）就指出，6、7歲以前的孩子是沒有能力了解數(shù)字的意義的，因?yàn)樗麄兝鲜菚蛔约旱难劬λ_。例如你可以試試看，在桌上排二列積木，每一列各有7個(gè)，把積木一個(gè)一個(gè)對好，問問5歲的孩子那一列比較多或二列一樣多？

  通常他會說一樣多，接下來你把其中一列拉長，排得比較散開，再問一次同樣的問題，他會說看起來比較長的那一列比較多，問問他的理由，「因?yàn)樗容^長，所以比較多！」

  「我遇過一個(gè)孩子，他甚至把二列都數(shù)過一次，都是數(shù)到7，但是還是堅(jiān)持長的那列比較多?！挂苍S許多人都覺得不可置信，可是，很多國家的研究結(jié)果都相同。不過有人覺得這是實(shí)驗(yàn)情境造成的，因?yàn)槿绻逊e木換成巧克力，而且讓孩子可以選一列帶回家，即使你把數(shù)量比較多的那一列排得比較短，孩子就不會被騙，他會選比較多（但是看起來比較短）的那一列。

  皮亞杰認(rèn)為，學(xué)會點(diǎn)數(shù)東西對數(shù)字的學(xué)習(xí)是沒有必要的。但是有一點(diǎn)皮亞杰倒是說對了，數(shù)字概念是無法用肉眼看到，例如看到★★★★★★，你會在內(nèi)心形成「6」的概念，但是6并沒有實(shí)體的模樣，而是來自于這6顆星星實(shí)體所形成的關(guān)系。如果孩子還沒有發(fā)展到可以了解這樣概念的時(shí)候，他就不會了解這6顆星星不管排成圓形或三角形，排成長的或短的，怎么排都還是6個(gè)。

  因此數(shù)字概念也很難用語言直接教給孩子，必須要孩子自己在心里形成這種關(guān)系。所以，即使他會念數(shù)字到100，也不表示他知道100是什么意思。

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