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幼兒教學(xué)不等于小學(xué)教育

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  有些父母為了讓自己的孩子打下一個(gè)好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在孩子入學(xué)前就教孩子讀書、寫字、做算術(shù)等。更有些幼兒園己經(jīng)開始開始學(xué)小學(xué)一年級的課程了。

  表面上看起來這仿佛是教育的提升,但骨子里卻是一種升學(xué)主義在作祟,它迫使兒童扛起不適于自己學(xué)齡的負(fù)擔(dān),這會摧殘幼苗學(xué)習(xí)的興趣,危害兒童心理和創(chuàng)造能力的自由發(fā)展。

  對于幼齡的孩子來說,歌唱、舞蹈、繪畫、講故事等課程,比背書或?qū)懽值?,更能啟發(fā)幼兒深厚的潛能,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和能力。一個(gè)受過適當(dāng)?shù)挠變簣@教育的兒童,雖然沒有提前受過小學(xué)的文字課程,但進(jìn)入小學(xué)后,他在讀書、寫字和其他方面的能力,都可能比較強(qiáng)。

  相反,據(jù)小學(xué)一年級的老師們反映,幼兒園教寫字,會帶來很多困擾。最常見的是兒童執(zhí)筆姿勢與筆順的錯誤,使老師們要費(fèi)更多的時(shí)間指導(dǎo)糾正。另外,也會造成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師教的生字,他已經(jīng)會寫了,引不起學(xué)習(xí)興趣,上課無事可做,于是搗蛋,不守秩序,影響他人,養(yǎng)成上課不專心的壞習(xí)慣。到了中、高年級依然故我,但是此時(shí)的教材內(nèi)容已加深,于是便有程度跟不上的情形,成績自然退步。

  所以,兒童在幼兒園中,應(yīng)該接受游戲化的教學(xué),以培養(yǎng)觀察、想像的能力和好奇、好問的求知態(tài)度,并獲得豐富的常識,使幼兒有個(gè)值得回憶的快樂童年。

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