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　　媽咪易仁鳳的煩惱　兒子難以捉摸的性格讓我擔(dān)憂

　　兒子一天天地成長(zhǎng)，我很欣慰，可他那種讓我難以捉摸的性格，卻更讓我擔(dān)憂。說他內(nèi)向孤僻又不像，說他開朗又不全面，難道性格也有中性之分？

　　兒子膽小，是全家上下公認(rèn)的。
沒滿月的時(shí)候，他就能對(duì)周邊甚至連大人都沒有覺察到的聲響作出反應(yīng)——驚跳起來。我想著，等到長(zhǎng)大一點(diǎn)可能會(huì)好些?？芍两?，寶寶已經(jīng)四歲半了，情況還沒有改善。平時(shí)，我一人帶他在家時(shí)，就連上趟廁所他也要跟著，我阻止他，他就叫“怕”。在電視上看到長(zhǎng)相不美觀的人，他也叫“怕”，孩子躲起來，跟他解釋也無(wú)濟(jì)于事。

　　每當(dāng)接送兒子，老師向我反應(yīng)他在校情況，我都是一臉的無(wú)奈。在校進(jìn)餐時(shí)，沒夠到飯菜，他也不主動(dòng)跟老師講。要小便時(shí)，他認(rèn)為沒有到老師規(guī)定的時(shí)間不可以去小便。所以，都有兩三次尿褲子的歷史啦！起床時(shí)，不會(huì)穿戴的衣物，也不會(huì)主動(dòng)找老師或同學(xué)幫忙，要等到其他同學(xué)幫他叫老師。這種種現(xiàn)象都是由于他內(nèi)向、膽小，不善于表達(dá)嗎？我該如何去引導(dǎo)他？

　　兒子平時(shí)在家中，不說能言善辯，但至少也是想說就說，可一到外面就不樂意表達(dá)，也不愛搭理別人。要他同其他小朋一起玩，感覺總是很壓抑自己，想玩但又覺得不好意思。這著實(shí)讓我束手無(wú)策，有什么方法使我能更清楚地了解自己的寶寶？

　　一句話解讀

　　這位四歲半的孩子內(nèi)心世界是豐富的，他聰明、敏感，但不彰顯；他依賴、膽小，不愛交往；他是所有健康正常的孩子中的一個(gè)，他充滿了稚氣、童真，亟待家長(zhǎng)的理解和正確引導(dǎo)。

　　束手無(wú)策的媽媽其實(shí)非常關(guān)注自己的孩子，她看到孩子表達(dá)自己的情緒方式時(shí)是不冷不熱，不內(nèi)不外，于是產(chǎn)生了疑惑：難道性格除了內(nèi)向和外向還有介于兩者之間的性格不成？的確，人的性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣了的行為方式，它的涵義豐富，分類方式多種多樣，它的形成也是漫長(zhǎng)的，尤其有一點(diǎn)要注意的是：人的性格是具有可塑性的。

　　孩子性格的逐步形成無(wú)不留下周圍環(huán)境的痕跡：小到一件玩具、家長(zhǎng)的一句話會(huì)給孩子性格形成帶來一生的影響，大到家庭人員結(jié)構(gòu)、家庭氣氛，以及社會(huì)的文化氛圍、宗教信仰等都可以對(duì)之造成深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)孩子的性格，可不是一朝一夕就能做到的，需要家長(zhǎng)慢慢理解。

　　1、家長(zhǎng)要自省

　　爸媽要反省自己的教育方式是否得當(dāng)？為什么孩子會(huì)膽小怕事？新生兒對(duì)外邊世界的強(qiáng)烈刺激會(huì)產(chǎn)生驚跳反射是正常現(xiàn)象，叫做防御反射，就好像對(duì)刺激氣味作出打噴嚏的反應(yīng)，對(duì)刺激光線作出眨眼等反應(yīng)一樣。家長(zhǎng)要分析孩子膽小的原因，是否先天養(yǎng)成？還是有特殊事件引起孩子“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的毛病呢？還是在日常的教育中，家長(zhǎng)太在乎孩子的安全、健康，一點(diǎn)小事也要大做文章呢？孩子需要家長(zhǎng)的照顧，這是無(wú)可厚非的事實(shí)，但是，孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到挫折，會(huì)跌跤，家長(zhǎng)對(duì)于這種情形應(yīng)該抱有平常心，例如，孩子摔倒，弄出血來。家長(zhǎng)可以讓孩子自己爬起，鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)勇敢，不怕疼。這樣，在家長(zhǎng)的榜樣示范和正確引導(dǎo)下，孩子會(huì)克服膽小怕事，養(yǎng)成勇敢獨(dú)立的性格。

　　2、家長(zhǎng)、教師是否給予孩子太大的壓力？

　　孩子在幼兒園尿褲子的事，家長(zhǎng)要和幼兒園老師及時(shí)溝通，分析個(gè)中原因。如果沒有原發(fā)性疾病，是否是后天造成？是否幼兒園老師太嚴(yán)肅？是否老師沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有講清楚要求？如果是的話，家長(zhǎng)可以提出合理的理由，請(qǐng)老師特別關(guān)注自己的孩子，在孩子有尿意時(shí)，及時(shí)提醒他上廁所。當(dāng)孩子不敢在課堂上發(fā)言時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)那些勇敢的孩子，主動(dòng)積極的舉手發(fā)言，老師對(duì)孩子的每一個(gè)小小進(jìn)步都給予一定的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。讓孩子體會(huì)到老師在關(guān)心自己，老師看到了自己的進(jìn)步。因此，這里的關(guān)鍵就是家長(zhǎng)和老師的溝通，達(dá)成一致意見后采取一定辦法，通過觀察和教育讓孩子逐步改善膽小不敢主動(dòng)溝通的毛病。

　　3、和孩子溝通需要技巧

　　大多數(shù)家長(zhǎng)總是以長(zhǎng)者自居，認(rèn)為孩子小，不懂事，必須一切聽自己的指揮。因此，在和孩子交流的時(shí)候，往往不考慮孩子的感受，不體恤孩子的心情，以命令式口吻對(duì)待孩子。在這種情形下，孩子只有服從，沒有表達(dá)自己愿望的機(jī)會(huì)，久而久之，養(yǎng)成了一切聽從大人指揮，不僅依賴大人，而且和大人進(jìn)行語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)也不多。家長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確把握孩子的心態(tài)，用商量的口吻與孩子對(duì)話，最終達(dá)成一致意見，要讓孩子心悅誠(chéng)服。家長(zhǎng)要努力做好是孩子的朋友，交談時(shí)和孩子要平視，說話要委婉，讓孩子有思考和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

　　專家最終建議 了解孩子不同階段的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

　　教育孩子不是一朝一夕就能完成，也不是某一方面的單獨(dú)努力就能一蹴而就。在教育的過程中，教育的合力在培養(yǎng)孩子的過程中起到很大的作用。每一個(gè)孩子都是一本精彩的書，家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著讀懂他，理解他的責(zé)任。孩子的稚氣意味著他要長(zhǎng)大，但還沒有長(zhǎng)大；他象小大人，但不是大人。

　　他的很多作為會(huì)和成人不同。成人不能用要求成人的目光看待孩子，成人要能做換位思考，理解孩子。孩子的成長(zhǎng)也是遵循量變到質(zhì)變的原理，在看待孩子成績(jī)與缺點(diǎn)時(shí)，不作橫向比較，而應(yīng)和孩子的過去比，孩子的成長(zhǎng)可以在幾天里被發(fā)現(xiàn)，也可以是幾周后才表現(xiàn)，更有可能是幾個(gè)月才會(huì)有飛躍，家長(zhǎng)要努力配合，做好孩子發(fā)展的引導(dǎo)者，更要做耐心的觀察者，發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，鼓勵(lì)促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

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