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  小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的生活范圍擴(kuò)大到集體生活、工作中。他們的交往更有深度。知識(shí)面在擴(kuò)大，能力在提高，逐漸深入到自我的內(nèi)心世界；他們更多地關(guān)注客觀事物對(duì)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。生活出現(xiàn)某些變故（例如家庭破裂），將會(huì)對(duì)他產(chǎn)重大的影響。價(jià)值意識(shí)從心理水平的欲望、情感、興趣、意志提高到觀念水平的信念、信仰、理想，初步涉及有深度的人生價(jià)值思考。小學(xué)高年級(jí)是“自律”為主階段的初期，表現(xiàn)如下：

  小結(jié)：自我的主體性階段（小學(xué)高年級(jí)）的主體性表現(xiàn)

  小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能動(dòng)性特質(zhì)的表現(xiàn)：

  ◆自覺(jué)性明顯提高：如，。四年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始遵守紀(jì)律，聽(tīng)講。”“我從五年級(jí)完成作業(yè)了。”“現(xiàn)在懂事，主動(dòng)幫助老師辦事。”“長(zhǎng)大成人了。”

  ·努力克服自己的弱點(diǎn)：如，“我過(guò)去膽子小，不敢舉手。自己有這個(gè)努力，慢慢提高了。”“過(guò)去不敢回答問(wèn)題，現(xiàn)在勇敢。”

  小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主性特質(zhì)的表現(xiàn)：

  ◆自我控制的認(rèn)識(shí)提高：如，“過(guò)去不成熟，現(xiàn)在不再打鬧。”

  ◆自我控制的能力提高：如，“過(guò)去處理問(wèn)題不周到，不全面。沒(méi)經(jīng)過(guò)大腦?，F(xiàn)在處理問(wèn)題上提高了。”

  ◆外部控制的認(rèn)識(shí)、能力提高：如，“我最大的是性格變化，過(guò)去愛(ài)惹事。”“我過(guò)去性格內(nèi)向，不愛(ài)交朋友。現(xiàn)在活潑一點(diǎn)。”“我性格變化大，過(guò)去愛(ài)鬧、玩。現(xiàn)在談學(xué)習(xí)，處理事情。”

  小學(xué)高年級(jí)學(xué)生目的性特質(zhì)的表現(xiàn)：

  ◆建立觀念水平的價(jià)值意識(shí)，在人生方面開(kāi)始建立信念。如，“我過(guò)去偷懶?，F(xiàn)在知道沒(méi)有好下場(chǎng)，上不了中學(xué)，大了上不了班。”“我一二年級(jí)時(shí)以為可以依靠父母；大了知道父母不能養(yǎng)我一輩子。將來(lái)沒(méi)工作，活著沒(méi)意思。”“我發(fā)現(xiàn)世界是多彩的?？赡芫褪且痪湓挘弘娨曋姓f(shuō)的‘不能沒(méi)有朋友，人最重要的是友誼’，我明白了這個(gè)道理。一個(gè)人成功的關(guān)鍵是想得開(kāi)。”

  ◆高年級(jí)的價(jià)值取向反映出思考的深度。在回答為什么最敬佩誰(shuí)時(shí)，一是強(qiáng)調(diào)道德品質(zhì)。包括耐心幫助，關(guān)心，動(dòng)腦筋，責(zé)任心，孝順等品質(zhì)。如，“周總理關(guān)心人。”“數(shù)學(xué)老師耐心講課，關(guān)心每一個(gè)人。”“奶奶臥床，不能上廁所，爸爸毫無(wú)怨言去洗換。并不是‘久病床前無(wú)孝子’。”；二是強(qiáng)調(diào)事業(yè)成功。如，“爸爸成功，特別禮貌，有紳士風(fēng)度。”

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