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  情境：

  當爸爸媽媽在孩子面前稱贊其他的小朋友很優(yōu)秀的時候，孩子似乎無法接受地在一旁說：「那又沒有怎么樣，我也會！」或是「我做得比他還好！」

  解決方法

  以前教育注重的三R是讀、寫、算，現(xiàn)在則多加入了一個Ｒ，relationship（人際關(guān)系），孩子一、兩歲時還在自我中心的階段，到了兩、三歲時，才逐漸發(fā)展與友伴互動的關(guān)系，在這個階段需要父母從旁協(xié)助，引導孩子去欣賞他的同儕及其他周遭的人事物。

  那么一來，到了四、五歲，孩子也才能夠?qū)W會從別人的角度去看事情，學習接受不同的事物，將來才不會變成一個事事以自我為中心的小霸王！

  STEP1

  先同理孩子當下的心情，也許他只是因為很希望也得到爸爸媽媽的贊美與認同，才會表現(xiàn)出不喜歡爸媽贊美他人的反應。

  STEP2

  對于年紀較小的孩子，爸爸媽媽可以先從帶著孩子認識他人的外在特征開始進行，換句話說，不可能一開始就要求孩子能夠去接受或欣賞他人，而是要從「觀察、認識」開始。例如，先試著跟孩子一起找出孩子友伴身上的某些外在特征，邀請孩子一起回憶，可能哪位小朋友有一頭烏溜溜的長頭發(fā)、誰常常戴著很可愛的小發(fā)飾，或是哪一位小朋友很喜歡抱著球，很喜歡玩球等等。

  STEP3

  當孩子可以與家長一起觀察到這些外部特征時，接下來要做的就是「加強連結(jié)」，也就是從觀察進入到熟悉的階段，尤其對孩子而言，自己熟悉的事物，通常接受的程度也是較高的。

  「你還記得那個小姊姊每次都綁著很可愛的蝴蝶結(jié)對不對？我記得誰誰誰每次都喜歡帶著一顆好大的球到學校，好像很有趣，明天要不要試試看跟他們說說話、一起玩呢？」找出孩子與他人可以連結(jié)的部分，并且鼓勵孩子慢慢與對方展開互動認識，引導孩子從觀察、認識到欣賞友伴。

  STEP4

  對于年紀較大一點的孩子，還可以試著引導孩子站在別人的感覺來思考看看。問問孩子「當你被爸爸媽媽稱贊的時候，開不開心呢？」孩子可能會說：「開心！」，那么可以接著告訴孩子，所以當我們覺得其他人表現(xiàn)很好的時候，也應該大方地給出贊美，讓別人也能感受到這種愉悅的感覺。

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