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  如果你假裝擁有某些你所不具備的能力，你就有可能在虛張聲勢時蹲了底。如果你聲稱“我知道怎么修理變速自行車”，而經過了你的修理工藝之后，自行車的情況卻比原來還要壞，這時候，你就只剩下傻傻地站在那兒了。而利用學識卻可以更好地虛張聲勢。學識原本就一直是件唬人的東西。幾百年前的人們還有可能具備一定程度的學識，而在此期間，地球是如此這般被信息塞得滿滿的，以至于幾乎沒有誰還能擁有一種理性的概覽。在電腦中，存儲器是可以擴充的，在人腦中卻不行。因此，學校的校長們、父母咨詢委員會主席以及文化部長都在大聲疾呼，并譴責教育領域所面臨的緊急狀況。事實是，我們的孩子總體而言極其沒有學識，學校政策已宣告失敗。

  不過，人們不能對學校的政策指望得太多。你必須自己掌握主動權。“教育的緊急狀況”、“教育的困境”對你來說是有好處的。因為在此期間，普通的大人對于普通的孩子根本不抱以多人期望了，除了希望他們能夠應付一下電腦，會給錄像機定時。作為歐洲的中學生，今天你如果知道歌德是一位著名的德國詩人，莎士比亞是一位著名的英國詩人，畢加索和凡高是畫家，貝多芬和莫扎特是作曲家，那你就已經會被看成是個真正有見識的人。聽說，在美國誰要是知道首都的名字，就已經會被視為有學識了。你知道它的首都嗎？

  利用名言警句和外來詞來給入制造印象，是假裝有學識的最簡單方法。不過，不能跟父母和其他大人們過于頻繁地談論這些。那是極其煩人的。隨時儲備一些大藝術家的名字和幾句名言，這僅僅對于那些剛開始拿學識來詐唬的人來說足夠了。作為一個拿學識來唬人的高手，你應當再多添置一些知識。這是值得的，而且，這也是很簡單的事。當從前一切都更好些的時候，這樣做就要難得多了。從前，當還沒有如此浩如煙海的眾多東西需要了解的時候，父母們要比現在有學識，要想用什么來愚弄他們可不像現在這么容易。今天的他們思緒混亂而且健忘。他們再也想不起來，他們一個月前看到的那部棒極了的老電影是誰拍的，叫什么名字。假如你稍稍留心的話，你就可以給他們一些點撥。他們會感激并佩服你的：“那是阿爾弗雷德·希區(qū)柯克拍的《第三個人》，你們真是健忘！”

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