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  每個(gè)人都有非常大的潛能，教育的任務(wù)就是將它們挖掘出來(lái)。我們?nèi)粘Ｅe辦的教研活動(dòng)，就是給老師們挖掘自身潛能提供支持和幫助，而當(dāng)老師們的驚人天賦一次次展現(xiàn)在大家面前時(shí)，他們的那種自信和喜悅會(huì)使在場(chǎng)的每一個(gè)人都為之振奮。這種令人難忘的體驗(yàn)也只有身臨其境才能得到！

  活動(dòng)不僅有益于教師挖掘自身形象思維的潛能，而且對(duì)他們觀念的轉(zhuǎn)變也特別有幫助：

  播放同樣的音樂(lè)，每個(gè)人的想象和感受卻迥然不同。例如不同的老師，聽(tīng)同一首《藍(lán)色多瑙河》，寫(xiě)出的詩(shī)卻描繪了不同的意境。在另一次活動(dòng)——聽(tīng)蒙古族器樂(lè)曲《金色的扣子》時(shí)，有的老師想的是自己在草原上縱馬揚(yáng)鞭，有的想的是一群青年男女載歌載舞歡慶豐收，有的卻想的是一群小猴子在森林里爬上爬下摘果子……這時(shí)，老師們會(huì)想到：成人對(duì)同一段音樂(lè)的理解和感受都有這樣顯著的差別，我們更沒(méi)有任何理由要求幼兒聽(tīng)過(guò)某段音樂(lè)后說(shuō)出相同的體會(huì)，描繪同樣的事物。正如中央電視臺(tái)音樂(lè)頻道“經(jīng)典”欄目的標(biāo)題所述，音樂(lè)帶給我們的是“自由與無(wú)限的可能”。讓想象的翅膀在音樂(lè)中自由翱翔才是最快樂(lè)的！

  活動(dòng)后，許多老師主動(dòng)改變了幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的方式：他們和小朋友一起欣賞音樂(lè)，讓幼兒自由表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，還請(qǐng)孩子把自己的想象編成游戲。老師們回憶說(shuō)：“在音樂(lè)伴奏下，和小朋友一起做著化們編的各種動(dòng)作和游戲，我們的教育意圖也自然滲透其中，這真是一種享受！”

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