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  我們可以想象，如果一個(gè)孩子從來都沒有嘗試獨(dú)立，從來沒有嘗試著去表達(dá)自己心里的感受，從來沒有嘗試著對(duì)大人，對(duì)權(quán)威說“不”，那么當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，步入這個(gè)社會(huì)的時(shí)候，這孩子自然會(huì)很習(xí)慣地壓抑自己的想法而從眾。那么這個(gè)孩子的性格發(fā)展要么充滿了奴性，要么在壓抑中迷矢掉自己。

  我們都希望自己的孩子上了小學(xué)后可以在班里有“威信”，都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候有獨(dú)立思考的能力，不會(huì)人云亦云，都希望面對(duì)問題的時(shí)候，孩子可以從容面對(duì)，而不是只會(huì)躲在家長(zhǎng)的身后，緊緊拽住媽媽的衣角。而這些，有一個(gè)共同的前提，就是獨(dú)立和自信。

  優(yōu)秀，是要遠(yuǎn)離平庸的。而一個(gè)不會(huì)說“不”的孩子，是無法拒絕平庸的。

  所以，孩子口中的“不”，其實(shí)是孩子探索世界的一種別樣的方式。對(duì)孩子們而言，是珍貴的。

  “逆反”這個(gè)過程幾乎可以說是每個(gè)孩子發(fā)展的必然，然而這個(gè)過程的處理卻是需要非常謹(jǐn)慎的。如果在這個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，很有可能會(huì)影響到親子關(guān)系的發(fā)展，更有可能會(huì)阻礙孩子獨(dú)立性發(fā)展的進(jìn)程。所以作為成人，我們有責(zé)任給孩子“逆反”的機(jī)會(huì)，要在這個(gè)過程中，要孩子感受到自己和自己想法的真實(shí)存在，更要借這個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子知道，自已是有能力的。

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